Обзор полезных пособий и игр для развития математических способностей у детей младшего школьного возраста с ОВЗ

Трудности в счёте, проблемы с ориентацией в пространстве или неспособность запомнить таблицу умножения – это особенности нейрофизиологии, которые требуют специального, бережного подхода.

Как помочь ребёнку с особыми образовательными потребностями полюбить математику и освоить её основы?
Наша задача превратить сложные абстрактные понятия в понятные, осязаемые и интересные образы. Детям с ОВЗ нужен мультисенсорный подход: трогать, видеть, слышать и двигаться одновременно.
 
Игра «Турбосчёт» (адаптированный режим)
Обычно это игра на скорость, но для детей с ОВЗ мы убираем таймер. Используем её для тренировки сравнения количеств. Ребёнок, которому трудно понять «больше/меньше» в теории, с азартом ищет карточку, где «лягушек больше 5». Это переводит понятие в действие.
 Что развиваем: внимание, количественный счёт, скорость реакции (в комфортном темпе).
 
Пособие «Сосчитай пальчики» и пальчиковая азбука
 Задача — не запретить считать на пальцах, а сделать этот счёт осмысленным. Специальные карточки, где нужно приложить ладонь и соотнести количество пальцев с цифрой, помогают закрепить нейронную связь «рука-мозг».
 Что развиваем: тактильное восприятие, межполушарное взаимодействие, состав числа 5 и 10.
 
Математический планшет («Геоборд») 
Деревянное поле с гвоздиками, на которые натягиваются резинки для создания фигур. Отличный инструмент для развития пространственного мышления. Чтобы нарисовать квадрат, нужно не просто знать, что у него 4 угла, а построить его в пространстве. Это прямая связь между моторикой и мышлением.
 Что развиваем: геометрические представления, ориентацию на плоскости, мелкую моторику.
 
«Математика в движении» (игры Татьяны и Марка Вайнапель или аналоги)
 Пособия, где счёт интегрирован в физические упражнения: прыжки по клеткам, перекатывание мяча с проговариванием счёта.
У многих детей с ОВЗ ведущим каналом восприятия является телесный (кинестетический). Движение «включает» ретикулярную формацию мозга, отвечающую за бодрствование и внимание.
Что развиваем: счёт, крупную моторику, чувство ритма, нейродинамику.
 
Палочки Кюизенера
 Цветные палочки, где длина равна числу. Позволяют «посчитать глазами». Если ребёнок не может удержать в уме «7+2», он кладёт рядом фиолетовую (7) и красную (2) палочки и видит, что они равны по длине синей (9). Ошибка становится видимой и исправимой без страха.
 Что развиваем: понятие величины, состав числа, подготовку к дробям.
 
Мультисенсорный набор «Нумикон»
Числа здесь представлены в виде пластиковых деталей-панелей с отверстиями. Число «5» всегда жёлтое и имеет пять дырочек, его невозможно спутать с «3». Ребёнок не просто видит цифру, он её ощупывает, видит её объём и цвет. Это формирует устойчивый «образ числа» в голове.
Что развиваем: счёт, состав числа, сравнение, зрительно-тактильное восприятие.
 
Как организовать процесс дома? 

1. Визуальное расписание. Перед началом занятий выложите карточки: «Сначала палочки, потом игра, потом мультик». Это снижает тревожность.
2. Ситуация успеха — прежде всего. Ребёнок должен чувствовать себя победителем. Хвалите за усилие, а не за правильный ответ.
3. Осязайте и проговаривайте. Всегда давайте предмет в руки. Считайте не в уме, а на пуговицах, фасолинах, пальцах. И обязательно сопровождайте действие речью: «Смотри, мы взяли ДВА яблока и добавили ЕЩЁ ОДНО. Сколько стало? Давай посчитаем вместе: ОДИН, ДВА, ТРИ».
4. Математика в быту. Включайте счёт в повседневную жизнь. Сколько ступенек до квартиры? Сколько тарелок на столе? Какого цвета машина третья по счёту?
5. Не заставляйте сидеть смирно. Пусть ребёнок прыгает, когда считает, или хлопает, когда ищет геометрическую фигуру. Движение — это топливо для мозга ребёнка.
6. Правильная дозировка. Коррекционное занятие не должно длиться дольше 15–20 минут.  

Пухерева Татьяна,  учитель-дефектолог Центра им. Г.Е. Сухаревой
фото: www.magnific.com/ru