Обучаем пересказу
Пересказ - изложение текста на основе прослушанного образца. Это более легкий вид монологической речи по сравнению с рассказыванием, так как в нем используется уже готовый сюжет и речевые приемы. Тем не менее для того, чтобы ребенок научился логически, грамматически и лексически правильно пересказывать текст, требуется соответствующее обучение. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию памяти, мышления, восприятия, внимания. При пересказе совершенствуется произношение, детьми усваиваются нормы и правила построения предложений и текста.
Пересказу необходимо обучать детей только после 5 лет, так как в это время у детей закладываются основы монологической речи. До этого возраста необходимо проводить подготовительные упражнения.
Младших дошкольников (до 4 лет) важно первоначально учить просто следить за сюжетом, они должны уметь целиком прослушивать короткие простые сказки и рассказы, преимущественно с циклическим повторяющимся сюжетом (например, «Репка/Колобок/Курочка/Ряба»).
Затем можно попросить ребенка ответить на вопросы: «Что посадил дед? Какая выросла репка?»). Дополнить совместный повторный пересказ отдельными словами или целым предложением («Тянут-потянут…» - «Вытянуть не могут»).
Детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) важно учить вникать в суть описанных событий, прослеживать логическую связь между частями уже более сложного рассказа или сказки. Ребенку пока еще сложно самостоятельно проследить логику сюжета, запомнить и передать языковые средства, поэтому в беседе по содержанию с помощью вопросов, пояснений, показа иллюстраций выделяются основные части повествования, ставятся вопросы, направленные на осмысление событий и поступков героев. Можно включать упражнения, развивающие навыки выразительного пересказа (использование различных интонаций в диалогах, разыгрывание диалогов по ролям и театральные игры-драматизации), яркие и эмоционально окрашенные моменты дети запоминают намного лучше.
Дошкольники хорошо пересказывают если рассказ их захватывает, вызывает сильные переживания, становится им близким, даже если содержание и не относится к их непосредственному опыту. Поэтому, для пересказа лучше подбирать тексты, связанные с привычными для детей ситуациями, или такие, которые могут активизировать их воображение и повлиять на чувства. При этом работа воображения должна опираться на имеющиеся у дошкольников представления и простейшие понятия.
Для детей, которые скоро пойдут в школу можно использовать план пересказа, уже готовый или составленный вместе с ними. Он может быть предложен как в формате отдельных предложений, так и виде картинок, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка. Можно выстраивать в логической последовательности серию сюжетных картинок к рассказу или сказке, выделять из текста фразу к каждой картинке.
Важно помнить, что у детей этого возраста пересказ может быть несовершенен. И это нормально: ребенок может составить описательный пересказ, однако ему необходим предварительный образец для лучшего усвоения сюжета. Для такого возраста характерны сложности в отборе фактов и их последовательном изложении. Ребенок уже может передать эмоции и свое отношения к персонажу, но только если понимает смысл текста и чувства персонажа ему близки.
В случае затруднений не стоит акцентировать внимания на ошибках, а аккуратно помогать их исправить. Если же вы замечаете, что связная речь ребенка – построение самих высказываний – значительно отличается от речи сверстников, то это повод обратиться к специалисту – логопеду, который проведет соответствующую диагностику и даст рекомендации, подходящие именно вашему ребенку.
Клокова Альбина, учитель-дефектолог Центра им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ
