Поддержка родителей, воспитывающих ребенка с особенностями развития

На своих занятиях специалисты работают не только с ребенком. Родители - главные соавторы коррекционного процесса. Без их активного участия навыки осваиваются дольше, успехи ребенка часто не переносятся в повседневность, а ограничиваются пределами кабинета. Именно они каждый день проживают жизнь со своим ребенком и желают ему самого лучшего.

Приходя за помощью к специалистам, многие родители уже прочитали десятки статей, услышали сотни советов и, как правило, находятся в напряжении и переживают - достаточно ли они делают для развития своего ребенка.

Задача специалиста - не только работа с ребенком, но и поддержка родителей на коррекционном пути. Потому что именно родитель остаётся с ребёнком после занятия и именно он будет использовать рекомендации дома. И от его состояния во многом зависит результат.

Иногда хочется дать родителю всё и сразу: упражнения, карточки, список книг, подробные инструкции, рекомендации на полгода вперёд.

Кажется, что чем больше информации, тем лучше. Но на практике часто видна иная картина: родители уходят домой неуверенные в успешном результате, не вдохновленные достижениями в кабинете у специалиста, а с мыслями, что не справятся с этим списком задач и не смогут помочь своему ребенку.

Как специалисту поддержать родителей?

Говорить простым языком. Родителей детей с особенностями развития окружает множество сложных терминов, которые необходимо пояснить простым языком. Просто и доступно рассказать, что делать сегодня и завтра, дать практические советы, а не прочитать очередную лекцию об особенностях ребенка.
Замечать успехи не только ребенка, но и родителя. Отмечать раннее обращение за помощью, замечать маленькие повседневные успехи, обращать внимание на то, что не получалось вчера, но сегодня удалось достичь.
Показывать, а не рассказывать. Проще один раз показать действие руками, чем пять минут объяснять его словами.
Дать право на ошибку. Не всё получается сразу. Ребёнок может отказаться выполнять задание, устать или расстроиться. Это не означает, что родитель что-то делает неправильно, это часть коррекционного процесса.
Не перегружать информацией. Лучше одно упражнение, которое семья действительно будет делать каждый день, чем десять, которые останутся на листе рекомендаций.

После занятия родители должны уходить не с тревогой или чувством вины, а со знанием того, как им делать маленькие, но успешные шаги к развитию своего ребенка.

Кузнецова Ольга, учитель-дефектолог Центра им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ

фото: www.magnific.com/ru

Другие статьи

Что умеет ребенок в 4 года и на что стоит обратить свое внимание?