Протестное поведение: что делать?
Протестное поведение у детей – это эмоционально отрицательное отношение к требованиям взрослых. Проявляется в отказе, нежелании выполнять, что просят, негативизме. Негативизм – поведение ребёнка, когда он не хочет выполнять какое-либо требование только потому, что его об этом попросили.
Негативизм может быть:
-
пассивным (молчаливый отказ);
-
активным (совершение действий, противоположных требуемым);
Такое нарушение поведения может быть обусловлено нестабильностью психических процессов, повышенной возбудимостью, эмоциональной неустойчивостью, а также связанно с социально-психологическими факторами.
У каждого поведения есть цель и для того, чтобы его изменить, нужно понять для чего оно существует – т.е. определить его функцию, без понимания функции работать с поведением очень сложно.
Чаще всего протестное поведение вызвано желанием получить внимание от взрослых и/или избеганием требований. Функции могут и сочетаться: например, ребенок хочет смотреть мультики и не делать домашнее задание.
Если ребёнок испытывает трудности с коммуникацией и взаимодействием, он часто недополучает внимания от окружающих. Выходит, что потребность во внимании есть, а навыка заявить о ней нет. Поэтому ребёнок привлекает к себе внимание доступным для себя способом – поведением.
В ситуации, когда требования превышают актуальный уровень знаний и навыков ребенка, и с которыми он не может справиться, он также может демонстрировать протестное поведение. Родители в ответ на требования ребенка могут их отменять или наоборот повысить уровень требований еще больше, тем самым невольно закрепляя определенный «неправильный» стиль поведения. Помощь ребенку и родителям в данной ситуации может зависеть от функции поведения.
1. Функция «привлечение внимания»:
- уделяйте внимание в те моменты, когда ребёнок ведёт себя хорошо, но не в ответ на протестное поведение;
- учите ребёнка просить о внимании социально-приемлемым способом (например, просить об объятиях, поднимать руку во время урока, сказать «извините» и др.).
Взрослым необходимо реагировать на эти просьбы, а не игнорировать их.
2. Функция «избегание»:
- изменить взаимосвязь между поведением и подкреплением.
Когда ребёнка просят выполнить трудное или нелюбимое задание, а он демонстрирует протестное поведение, можно применить несколько стратегий: снизить уровень требований, оказать больше помощи ребенку в виде подсказок или вернуться к выполнению зданий чуть позже, но так или иначе ему всё равно нужно будет выполнить задание.
- учить альтернативному поведению, которое придет на смену протестному (например, просить перерыв, просить помощи «помоги» или указывать на карточку с изображением «помощи», «перерыва»).
Щербан Вера, учитель-дефектолог Центра им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ
